logo

/

Serijske publikacije

/

Zgodovina v šoli

Didaktične namizne igre pri pouku zgodovine s formativnim spremljanjem

Avtor(ji):Tina Brodnjak Kokot, Jasna Žižek
Soavtor(ji):Vilma Brodnik (odg. ur.), Tine Logar (lekt.), Ensitra prevajanje, Brigita Vogrinec Škraba s. p. (prev.)
Leto:2024
Založnik(i):Zavod RS za šolstvo, Ljubljana
Vir(i):Zgodovina v šoli, 2024, št. 1
Jezik(i):slovenščina, angleščina
Vrst(e) gradiva:besedilo
Ključne besede:didaktična igra, formativno spremljanje, medpredmetno povezovanje, digitalna tehnologija, pouk zgodovine, didactic games, formative assessment, cross-curricular integration, digital technology, history class
Avtorske pravice:
CC license

To delo avtorjev Tina Brodnjak Kokot, Jasna Žižek je ponujeno pod Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Datoteke (1)
Ime:Zgodovina v soli 1_2024_web.pdf
Velikost:15.97MB
Format:
Stalna povezava:https://hdl.handle.net/11686/file62284
Odpri
Prenesi
Opis

V prispevku sta predstavljena primera dobre prakse uporabe didaktične namizne igre pri obravnavni nove učne snovi. Učenci so v 6. razredu pri obravnavi tematskega sklopa Človek razmišlja, ustvarja in gradi in v 8. razredu pri tematskem sklopu Od fevdalne razdrobljenosti do konca starega reda ustvarili namizno igro. Učna ura je bila pripravljena v petih fazah (iniciativa, načrtovanje, izvedba, interpretacija, predstavitev) in je s pomočjo formativnega spremljanja učencev dosegla zastavljene cilje. Vključena sta bila medpredmetno povezovanje z likovno umetnostjo in uporaba digitalne tehnologije, ki je učencem blizu. Učenci so bili za delo dodatno motivirani, ko so pripravljali namizno igro in brez težav usvajali novo snov. Največja želja se jim je uresničila, ko je bila igra dokončana in so se lahko igrali, in to ne glede na starost, saj so igro naredili šestošolci in osmošolci. Izdelava didaktične namizne igre je odličen pripomoček za usvajanje nove učne snovi ali utrjevanje že usvojenega znanja.

Metapodatki (12)
  • identifikatorhttps://hdl.handle.net/11686/71934
    • naslov
      • Didaktične namizne igre pri pouku zgodovine s formativnim spremljanjem
      • Didactic Board Games in History Class With Formative Assessment
    • avtor
      • Tina Brodnjak Kokot
      • Jasna Žižek
    • soavtor
      • Vilma Brodnik (odg. ur.)
      • Tine Logar (lekt.)
      • Ensitra prevajanje, Brigita Vogrinec Škraba s. p. (prev.)
    • predmet
      • didaktična igra
      • formativno spremljanje
      • medpredmetno povezovanje
      • digitalna tehnologija
      • pouk zgodovine
      • didactic games
      • formative assessment
      • cross-curricular integration
      • digital technology
      • history class
    • opis
      • V prispevku sta predstavljena primera dobre prakse uporabe didaktične namizne igre pri obravnavni nove učne snovi. Učenci so v 6. razredu pri obravnavi tematskega sklopa Človek razmišlja, ustvarja in gradi in v 8. razredu pri tematskem sklopu Od fevdalne razdrobljenosti do konca starega reda ustvarili namizno igro. Učna ura je bila pripravljena v petih fazah (iniciativa, načrtovanje, izvedba, interpretacija, predstavitev) in je s pomočjo formativnega spremljanja učencev dosegla zastavljene cilje. Vključena sta bila medpredmetno povezovanje z likovno umetnostjo in uporaba digitalne tehnologije, ki je učencem blizu. Učenci so bili za delo dodatno motivirani, ko so pripravljali namizno igro in brez težav usvajali novo snov. Največja želja se jim je uresničila, ko je bila igra dokončana in so se lahko igrali, in to ne glede na starost, saj so igro naredili šestošolci in osmošolci. Izdelava didaktične namizne igre je odličen pripomoček za usvajanje nove učne snovi ali utrjevanje že usvojenega znanja.
      • The article presents two examples of good practice in using a didactic board game when discussing new learning content. In the 6th grade, when discussing the learning unit Človek razmišlja, ustvarja in gradi (Humans Think, Create and Build), and in the 8th grade under the learning unit Od fevdalne razdrobljenosti do konca starega reda (From Feudal Fragmentation to the End of the Old Order), students created a board game. The lesson was prepared in five stages (initiative, planning, execution, interpretation, presentation) and the set objectives were achieved through the formative assessment of students. The lesson included a cross-curricular link with arts education and the use of digital technology, to which students can relate. The students were additionally motivated to work as they prepared the board game, and easily learnt new content. Their greatest wish came true when the game was finished and they could play it – despite their age, as the game was made by sixth- and eighthgraders. Making a didactic board game is an excellent tool for assimilating new learning content or consolidating previously gained knowledge.
    • založnik
      • Zavod RS za šolstvo
    • datum
      • 2024
    • tip
      • besedilo
    • jezik
      • Slovenščina
      • Angleščina
    • jeDelOd
    • pravice
      • licenca: ccByNcNd