logo

/

Serijske publikacije

/

Zgodovina v šoli

Povratna informacija v lučI formativnega spremljanja pri pouku zgodovine

Avtor(ji):Bernarda Gaber
Soavtor(ji):Vilma Brodnik (odg. ur.), Tine Logar (lekt.), Ensitra prevajanje, Brigita Vogrinec Škraba s. p. (prev.)
Leto:2024
Založnik(i):Zavod RS za šolstvo, Ljubljana
Vir(i):Zgodovina v šoli, 2024, št. 1
Jezik(i):slovenščina, angleščina
Vrst(e) gradiva:besedilo
Ključne besede:formativno spremljanje, povratna informacija, pouk zgodovine, francoska revolucija, dnevniški zapisi, formative assessment, feedback, history class, French revolution, diary entry
Avtorske pravice:
CC license

To delo avtorja Bernarda Gaber je ponujeno pod Creative Commons Priznanje avtorstva-Nekomercialno-Brez predelav 4.0 Mednarodna

Datoteke (1)
Ime:Zgodovina v soli 1_2024_web.pdf
Velikost:15.97MB
Format:
Stalna povezava:https://hdl.handle.net/11686/file62284
Odpri
Prenesi
Opis

V zadnjih dveh desetletjih se na področju učenja in poučevanja v osnovni in srednji šoli uvajajo elementi formativnega spremljanja. Temu didaktičnemu pristopu sledijo številni učitelji. Formativno spremljanje poudarja pomen aktivne vloge učenca pri izgradnji kakovostnega in trajnega znanja, pri čemer ga učitelj podpira tako, da nenehno ugotavlja učenčev napredek, mu daje sprotno povratno informacijo ter s tem prilagaja oz. usmerja pouk. V luči varnega in spodbudnega učnega okolja je kakovostna in sprotna povratna informacija proces, ki omogoča učencu premagovanje vrzeli v procesu učenja in doseganju čim višje šolski uspešnosti.

Metapodatki (12)
  • identifikatorhttps://hdl.handle.net/11686/71930
    • naslov
      • Povratna informacija v lučI formativnega spremljanja pri pouku zgodovine
      • Feedback in the Light of Formative Assessment in History Class
    • avtor
      • Bernarda Gaber
    • soavtor
      • Vilma Brodnik (odg. ur.)
      • Tine Logar (lekt.)
      • Ensitra prevajanje, Brigita Vogrinec Škraba s. p. (prev.)
    • predmet
      • formativno spremljanje
      • povratna informacija
      • pouk zgodovine
      • francoska revolucija
      • dnevniški zapisi
      • formative assessment
      • feedback
      • history class
      • French revolution
      • diary entry
    • opis
      • V zadnjih dveh desetletjih se na področju učenja in poučevanja v osnovni in srednji šoli uvajajo elementi formativnega spremljanja. Temu didaktičnemu pristopu sledijo številni učitelji. Formativno spremljanje poudarja pomen aktivne vloge učenca pri izgradnji kakovostnega in trajnega znanja, pri čemer ga učitelj podpira tako, da nenehno ugotavlja učenčev napredek, mu daje sprotno povratno informacijo ter s tem prilagaja oz. usmerja pouk. V luči varnega in spodbudnega učnega okolja je kakovostna in sprotna povratna informacija proces, ki omogoča učencu premagovanje vrzeli v procesu učenja in doseganju čim višje šolski uspešnosti.
      • Over the last two decades, formative assessment elements have been introduced into the field of learning and teaching in primary and secondary school. Many teachers have taken up this didactic approach. Formative assessment highlights the importance of the student‘s active role in building quality and lasting knowledge, with the teacher supporting the student by constantly checking the student‘s progress, regularly providing the student with feedback, and adapting or guiding the lessons accordingly. In the light of a safe and stimulating learning environment, quality and ongoing feedback is a process that enables students to bridge the gaps in the learning process and achieve optimal school success.
    • založnik
      • Zavod RS za šolstvo
    • datum
      • 2024
    • tip
      • besedilo
    • jezik
      • Slovenščina
      • Angleščina
    • jeDelOd
    • pravice
      • licenca: ccByNcNd